CQ9电子

一、学科简介

教育硕士是一种具有教师职业背景的专业性学位，其培养坚持硕士学位教育质量，坚持教师教育理论与实践的有效结合，对教育硕士研究生进行专门的、高水平的教师职业训练，使其树立科学的现代教育观，具有较高的教育学科理论素养及从事基础教育教学能力，并掌握现代教育教学技术与方法，成为面向基础教育教学和管理工作需要的应用型高层次专门人才及中等职业学校高素质专业课教师。

CQ9电子 1998年获得教育硕士专业学位授权，是国家批准的第二批教育硕士试点单位，1999年开始招收在职人员攻读教育硕士，2009年开始招收应届本科毕业生全日制攻读教育硕士。现有教育管理、学科教学（数学、物理、化学、生物、地理、思政、语文、历史、英语、音乐、体育）、现代教育技术、小学教育、心理健康教育、科学与技术教育、学前教育、职业技术教育等19个专业领域。

二、培养目标及基本要求

1. 培养目标

教育硕士教育管理领域为中小学及中等职业学校培养具有现代教育管理理念、较高的理论素养与实践能力的管理人员。

2.基本要求

（1）热爱祖国，拥护中国共产党领导。具有高尚的道德品质，遵纪守法。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。

（2）掌握比较宽厚的教育理论、现代教育管理理论，具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势，了解国家的教育方针政策和教育法律法规。

（3）具有较强的教育教学研究能力，能够在现代教育理论的指导下运用所学理论、方法和技术，解决教育管理中的实际问题，创造性地开展教育管理工作。

（4）具有较强的数字化教育教学能力，掌握现代基础教育管理和学校管理基本技术和方法。

（5）具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。

（6）能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

三、招生对象

具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员，且具有3年以上相关工作经验。报考人员前置专业应与教育管理领域密切相关。

四、培养方向与特色

教育管理领域是自教育硕士学位点授权以来最早开始招生的专业领域，形成了相对成熟的培养方向与特色。

1.教育测量与评价。把握信息化时代特征，立足教师教学质量评价、学生学习质量评价、区域中小学校教育质量管理等领域的研究优势，聚焦教育管理评价的发展性、开放性、多元性，树立学生科学、先进的教育测量与评价理念，发展学生的科学研究能力与批判性思维，以及运用所学原理解决教育测量与评价中存在的实践问题的能力。

2.教育政策与法学。基于教育法治基本问题的历时性和共时性，发挥教师权利与义务、学生权利与义务、学生伤害事故、教育惩戒等领域的研究优势，对教育实践中的典型教育法律问题与案例进行专题讨论与分析，帮助学生掌握教育法学领域的基础知识、基本理论，提高教育法律解释与认识层次，规范教育管理行为，提升解决教育管理过程中产生的困惑及疑难问题的能力。

3.学校教育教学管理与课程管理。全面发展教育理念下，结合学校教育教学管理、课程管理、班级管理、班主任专业发展等领域的研究优势，培养学生遵循学校内部各项教育活动管理的规律与原则，掌握教育管理知识和管理策略，深入了解学校管理过程中的各种问题，有效地进行教育教学管理，促进学校发展。

五、学制和学习年限

学制为3年，最长学习年限为5年。

六、培养方式

1.采用非全日制、线下线上相结合的培养方式。

2.重视理论与实践的结合，实行双导师制负责制。双导师制是指为学生配备1名校内学术导师和1名校外相关专业实践领域经验丰富的专家导师，以校内导师指导为主，校外导师参与教学实践、项目研究、课程与论文等环节的指导工作。

3.根据培养目标、课程性质和教学内容，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式，注重实践与反思；注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。

4.教育管理领域的教育硕士专业学位研究生培养实行学分制，需修满规定的38学分。