CQ9电子

一、学科简介

教育硕士是一种具有教师职业背景的专业性学位，其培养坚持硕士学位教育质量，坚持教师教育理论与实践的有效结合，对教育硕士研究生进行专门的、高水平的教师职业训练，使其树立科学的现代教育观，具有较高的教育学科理论素养及从事基础教育教学能力，并掌握现代教育教学技术与方法，成为面向基础教育教学和管理工作需要的应用型高层次专门人才及中等职业学校高素质专业课教师。

CQ9电子 1998年获得教育硕士专业学位授权，是国家批准的第二批教育硕士试点单位，1999年开始招收在职人员攻读教育硕士，2009年开始招收应届本科毕业生全日制攻读教育硕士。现有教育管理、学科教学（数学、物理、化学、生物、地理、体育、思政、语文、历史、英语、音乐、美术）、现代教育技术、小学教育、心理健康教育、科学与技术教育、学前教育、职业技术教育等19个专业领域。

二、培养目标及基本要求

1.  培养目标

教育硕士现代教育技术领域旨在为中小学及中等职业学校培养具有现代教育技术理念、较高理论素养和较强实践与研究能力的高素质信息技术课程专任教师。

2.基本要求

（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导。具有高尚的职业道德，遵纪守法。热爱教育事业，关爱学生，立德树人，为人师表，具备为基础教育发展服务的社会责任感。

（2）系统掌握现代教育理论,具有良好的学识修养和扎实的学科专业基础，了解学科前沿和发展趋势，了解党和国家的教育方针政策与教育法律法规。

（3）具有较强的教育教学实践能力，能够熟练运用现代教育技术理论、方法和技术胜任并创造性地开展教育教学工作。

（4）具有较强的教育教学研究能力，能主动探究教育改革前沿，善于发现教育实践问题，有效运用数字化技术手段和资源多维度、多视角分析并解决教育问题的意识与能力。

（5）掌握基础教育课程改革新理念、新内容和新方法，具有终身学习和发展的意识和能力。

（6）能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

三、招生对象

具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员，报考人员前置专业应与现代教育技术领域密切相关。

四、培养方向与特色

现代教育技术专业教育硕士自成立以来，经过多年发展积淀，已形成相对稳定和成熟的四个培养方向与特色。

1.现代教育技术基本理论及应用：研究现代教育技术的发展演变、理论内容、范畴领域，并将其应用于解决具体的教学实践问题。

2.现代信息技术教育应用：在先进信息化教学理念尤其是现代教育技术理论的指导下，实现新一代信息技术与教育教学各环节的深度融合与创新。

3.数字化学习资源开发与应用：以学生发展为中心，在教育学、心理学的理论指导下，借助新一代信息技术工具，开发适用于中小学教学的数字化学习资源。

4.卓越信息技术教师专业发展：聚焦新时代教育高质量发展要求，围绕卓越信息技术教师专业发展问题，从实践层面探究影响其专业成长的问题及解决策略。

五、学制和学习年限

全日制专业学位硕士研究生学制为3年，最长学习年限为4年。

六、培养方式

1.采用全日制，全脱产在校学习的培养方式。

2.重视理论与实践相结合，实行双导师制。双导师制是指1名校内学术导师，1名校外相关专业实践领域经验丰富的专家导师,以校内导师指导为主，校外导师应参与实践过程、项目研究、课程与论文等环节的指导工作。

3.根据培养目标、课程性质和教学内容，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重实践与反思，注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。

4.培养工作坚持课程学习、专业实践、学位论文撰写三者并重。既要使学生系统掌握基础理论和宽厚的专业知识，又要使其通过专业实践，提高从教育实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力。

5.现代教育技术领域的教育硕士专业学位研究生培养实行学分制，需修满规定的38学分，最多不超过45学分。

七、课程设置及学分要求

1.现代教育技术专业学位硕士研究生培养实行学分制。专业学位硕士生课程总学分按专业学位研究生教育指导委员会制定的指导性培养方案规定，分为公共必修课、学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学，总学分不少于38学分，最多不超过45学分。

2.1学分一般为18学时，教学周为18周，第19、20周为考试周或课程论文提交周。

3.课程学习一般安排3个学期内完成。

4.课程分为学位课程和非学位课程。学位课程包括公共必修课、学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学，学位课课程成绩70分为合格线。非学位课课程成绩60分合格线。

5.学位课程

（1）公共必修课（6学分）。公共必修课是按国家要求开设的思想政治课和公共外语课。

（2）学位基础课（8学分）。学位基础课是教育硕士研究生都要修读的教育原理、课程与教学论、教育研究方法、青少年心理发展与教育等4门课程。

（3）专业必修课（8学分）。包括信息技术课程与教材研究、信息技术教学设计与实施研究、数字化教学资源开发与应用、教育数据分析与处理。

（4）专业选修课（14学分）。包括学科素养类课程、教育专业类课程、专业特色类课程。其中，学科素养类课程包括学习科学与技术、学习分析方法与技术；教育专业类课程包括现代教育技术、教育技术研究前沿、专业论文写作；专业特色类课程包括创客与STEAM教育、人工智能教育应用。

（5）实践教学（8学分）

实践教学总学时累计不少于1学年，其中校外集中实践不少于1学期。

①校内实训（2学分）

校内实训主要包括教学技能训练、微格教学和课例分析以及教育教学技能比赛，时间为第二学期，主要目的是通过微格教学和课例分析，在熟练掌握十项基本教学技能的基础上（教学语言技能、导入技能、教学演示技能、讲解技能、提问技能、板书技能、组织教学技能、教学调控技能、教学反馈技能和结束技能），基本掌握自主、合作、探究、项目式学习、深度学习、大单元教学设计、素养为本的教学设计与实施等高级教学技能。

考核要求：提供课例分析文字材料及评语、微格教学录像（一个典型录像光盘）、说课录像（一个典型说课录像光盘）以及微格教学评价表。由任课教师考核，考核通过者，获得2学分。

②教育见习（1学分）

教育见习的目的是通过现场观摩学校教育教学的实际过程，学习优秀教师的师德风范和教育教学方法。时间为第三学期。主要任务包括：

教学观摩：本科为师范类专业的学生听课应不少于8节，本科为非师范类专业和跨专业学生听课不少于12节，公开课听课次数不少于2次；观摩主题班会不少于1次。

教研观摩：参加学校教研活动不少于3次；参加县区级以上教研活动不少于1次。参加教育管理专家与教学一线名师的专题报告会不少于2次。

文化体验：体验和分析教师的实际工作和学校生活。

考核要求：提交规定次数的听课记录表，形成1份不少于2000字教育见习报告，报告形式可为调查研究报告、教学反思报告或案例分析报告，报告一般应包括现状与问题、成因分析和改进意见等。

③教育实习（4学分）

教育实习的目的是帮助学生直接体验和参与学校教育教学工作，学习优秀教师的师德风范，提升教育教学能力、教育实践研究能力和教育实践创新能力。教育实习在第4学期进行，为期半年。

◇教育实习的准备

CQ9电子 专业负责人应与实践基地共同做好入驻实践基地前的动员工作，听取实践基地负责人和实践基地导师的情况介绍，帮助学生了解基地现状和学科课程教学的情况；帮助学生研究教材、备课、撰写教案和试讲；鼓励学生参与学科教学拓展课程的开发与培育。要求学生有重点地观摩教学公开课和主题班会，熟悉班主任工作的基本要求。

◇教育教学实践

在实践基地导师和校内导师的共同指导下，开展教学实践工作。主要包括：课堂观摩，本科为师范类专业的学生每周听课应不少于4节，本科为非师范类专业和跨专业学生听课不少于6节；独立讲授，运用教育教学理论开展教学设计、课堂教学和教学评价，实习期间独立撰写教案并讲授新课不少于6节，授课前需经实践基地导师的批准；参与辅导、作业批改、考试及阅卷等工作；理论导师可采用驻校指导、巡回和远程指导等多种方式和实践导师联合开展讲评，讲评次数不少于2次。

◇班级管理实践

参加班级集体活动，了解学生和班级文化，熟悉班主任工作内容和流程，参与集体或个别学生教育以及家校社协同育人等活动；关注学生心理健康教育；认真搜集和分析相关教育案例；独立组织班级集体活动，如主题班会、报告会、团会、中队会等，活动次数不少于2次。

◇教学研究实践

学生应积极参加实践基地的教研活动。参加教研活动不少于6次。围绕教育实践研究的主题，结合教育实践中的教育教学问题，开展教育反思。每月撰写教育实践反思报告不少于1篇。围绕学位论文的研究问题，收集相关实践案例、调研材料和参考素材等，为撰写教育研习报告或学位论文做好准备。

考核要求：填写《CQ9电子 硕士专业学位研究生专业实践计划表》并经相关责任人签字审核；实践教学过程中实习生需要在实践导师指导下填写《CQ9电子 硕士专业学位研究生（现代教育技术领域）专业实践实习手册》。至少撰写1份不少于3000字的教育实习报告，报告的形式可为调查研究报告、教学反思报告或案例分析报告，报告内容一般应包括现状与问题、成因分析和改进建议等。

④教育研习（1学分）

教育研习的目的是通过对教育实习的系统总结和反思，形成研究意识，掌握研究方法，提高研究能力。教育研习贯穿于实践教学全过程，应与课程学习和论文撰写有机结合。

教育研习的主要任务是围绕教育教学实践中的问题或教育实践研究的主题，开展教育调查研究、课堂观察研究等，并通过课堂实录、教育日志、教育教学案例等记录自己的反思与收获。

考核要求：在教育见习和教育实习期间，学生应撰写1份不少于3000字的教育研习报告。报告的形式可为调查研究报告、教学反思报告或案例分析报告，报告内容一般应包括现状与问题、成因分析和改进建议等。

6.非学位课程（跨专业补修，不计学分）

根据研究生自身兴趣和职业规划等需要，面向研究生开设的素质拓展选修课程，导师认为硕士研究生需要补修的课程，以及导师为自己研究生单独开设的研究方向课。